Процес формування особистості: основна характеристика, умови і проблеми

Процес формування особистості: основна характеристика, умови і проблеми

Особистістю не народжуються, а стають

Особистість – це людина, яка розвивається в соціумі і вступає у взаємини з іншими індивідами за допомогою спілкування, володіє усвідомленістю і самоконтролем, розуміє складність ситуації, що виникла і наслідки.

Для батьків важливо знати про процес формування особистості дітей. Тому що є початковим етапом становлення дитини буде відправною точкою соціального розвитку. Саме в цей момент необхідно вибудовувати інші виховні взаємини з чадом, створювати оптимальні умови для фізичного і розумового розвитку.

 

Соціалізація за допомогою спілкування

Взаємозв’язок між темпераментом і характером

Характер і темперамент нерідко ототожнюють, проте це різні поняття.

У психології з цього приводу висловлювалися різні точки зору

 

:

  • обидва поняття тотожні;
  • темперамент – це частина, ядро ​​характеру;
  • два поняття є антагоністами;
  • темперамент – це природна основа характеру.

Темперамент більш тісно пов’язаний з властивостями нервової системи людини і безпосередньо ними обумовлений. На характер великий вплив робить соціум і виховання. Якщо характер підлягає корекції, то темперамент – це вроджена властивість, яке залишається у особи на все життя.

взаємозв'язок

Соціальне середовище, в якій виріс і живе індивід впливає на характер, темперамент при цьому залишається незмінним. Від темпераменту залежить зміст вчинків людини, а від темпераменту лише їх манера і стиль.

Важливо: темперамент не може піддаватися оцінками «хороший», «поганий», а ось характер складається з тих рис, які можуть розцінюватися як позитивні або негативні.

 

Тип темпераменту і характер пов’язані і взаємодіють один з одним в єдиному образі людини, утворюючи нероздільний сплав – характеристику його індивідуальності.

Отже, про процес формування особистості дитини

Розглянемо його поетапно:

  1. Вже після першого року життя малюка можна сміливо залучати до певних норм (соціальним, етичним), але ні в якому разі не можна вимагати негайного виконання.
  2. Від одного (перший вікова криза) до двох років життя багато діток демонструють непослух. З’являється самосвідомість, а разом з ним зароджується здатність до емпатії.
  3. Від півтора до двох років відбувається засвоєння норм поведінки.
  4. Після двох років можна більш активно знайомити його з моральними нормами, а після трьох вимагати їх дотримання.

Тепер поговоримо про засвоєння моральних норм. Період розвитку від 3 до 6 років можна розділити умовно на три етапи. Отже:

  • 3-4 роки. Зміцнюється емоційна саморегуляція.
  • 4-5 років. Моральна.
  • 5-6 років. Формуються ділові якості дитини.

Діти дошкільного віку вже в змозі самостійно розбиратися в своїх діях і вчинках (поведінці), певних моральних нормах, оцінювати себе і оточуючих. Вони вже мають певні моральні уявлення і здатні до самоконтролю. Величезну роль у формуванні ціннісного багажу, самооцінки дитини відіграють батьки та дорослі, які беруть участь у її вихованні.

Тема 6. Психологія особистості

Завдання 6.1. Які з даних особливостей характеризують людину як особистість, а які як індивіда? Випишіть слова в дві групи. Цілеспрямованість, музикальність, упертість, запальність, вдумливість, моральна вихованість, висока емоційність, низька адаптація до темряви, стабільність, ригідність, старанність, працьовитість, цілісність, погана просторова координація, приємний голос, чорні очі, пізнавальна активність, хороший слух, критичність розуму, уважність, прекрасна дикція, рухливість, середнє зростання, артистичність [4].
Цілеспрямованість, упертість, запальність, вдумливість, моральна вихованість, висока емоційність, стабільність, цілісність, артистичність Музикальність, низька адаптація до темряви, ригідність, старанність, працьовитість, погана просторова координація, приємний голос, чорні очі, пізнавальна активність, хороший слух, критичність розуму, уважність, прекрасна дикція, рухливість, середнє зростання

Темперамент – динамічна характеристика психічної діяльності індивіда.

_____________________

4 Турусова О.В. Психологія в питаннях, завданнях і вправах. У 3 т. Т.1. – Самара: Изд-во ун-ту. 1994. – С. 112.

Важливу роль у вивченні темпераменту зіграло вчення І.П. Павлова про типах нервової діяльності. В основу класифікації покладено три критерії: сила, врівноваженість і лабільність кори головного мозку.

 

Схема 6.1. Співвідношення властивостей нервової системи і типів темпераменту.

С.Л. Рубінштейн: «Темперамент – чи не властивість нервової системи або нейроконстітуціі як такої; він динамічний аспект особистості, що характеризує динаміку її психічної діяльності ».

Екстраверсія – спрямованість свідомості і уваги людини на те, що відбувається навколо нього; виражається в підвищеній товариськості, відкритості внутрішнього світу, інтерес до інших людей.

Інтроверсія – спрямованість свідомості і уваги людини до самої себе; захопленість власними проблемами і переживаннями, супроводжувана ослабленням уваги до того, що відбувається навколо.

Завдання 6.2.

Охарактеризуйте за типами темпераменту персонажів зображених на малюнку 6.1. Обгрунтуйте свою відповідь.

1.холерік: нестриманий, запальний

2.флегматік: низька емоційність, бідна міміка, терпимість

 

3.меланхолік: підвищена чутливість, мала реактивність, низька енергійність

4.сангвінік: активність і реактивність, урівноважений, жива міміка, регоче з будь-якого приводу

Мал. 6.1.Тіпи темпераменту: реакція людей з різними типами темпераменту на зім’яту капелюх.

Завдання 6.3.

З перерахованих якостей випишіть ті, які характеризують сангвініка, флегматика, холерика і меланхоліка (заповніть таблицю) [5]:

Бадьорий, підвищений настрій, швидка пристосованість до нових обставин, повільне засвоєння і перебудова навичок, невпевненість в собі, підвищена емоційна збудливість, витриманість, одноманітність міміки, енергійність, рухливість, пригніченість і розгубленість при невдачах, швидке виникнення і зміна почуттів і емоційних станів, мала активність, терплячість, невиразність мови, рівне, спокійне настрій, збуджений стан, зосередженість уваги.

сангвінік флегматик холерик меланхолік
Бадьорий, підвищений настрій, підвищена емоційна збудливість, енергійність, швидке виникнення і зміна почуттів, зосередженість уваги Витриманість, одноманітність міміки, терплячість, невиразність мови, рівне, спокійне настрій Повільно засвоєння і перебудова навичок, рухливість, збуджений стан Невпевненість в собі, пригніченість і розгубленість при невдачах, мала активність.

Дізнаємося, що впливає на розвиток дитини

Безсумнівно, чільну роль в процесі формування особистості чада грають батьки, але не варто нехтувати впливом з боку. Отже, це:

  • Біологічний фактор – спадковість. Чадо може успадкувати батьківський темперамент, звички, таланти і, на жаль, хвороби.
  • Соціальний. Це оточення, в якому живе дитина. Не тільки сім’я, школа, друзі, це і ЗМІ. Він дивиться новини по телевізору, читає газети і журнали, які може знайти вдома. У ранньому віці він не здатний фільтрувати інформацію і все сприймає на віру. Тому захистити чадо від негативного контенту дуже важко, краще намагайтеся пояснювати, що це погано і не потрібно йому.
  • Та й екологічна. Кліматичні умови впливають як на фізіологічне, так і особистісний розвиток дитини.

Важливо вміти розпізнати відхилення в розвитку. Це, наприклад, може виявлятися в тривожності дитини. Схвильованість і переляк повинні насторожити батьків.

 

соціалізація дитини

Особливості формування характеру людини

Довгий час філософи вважали, що характер – це вроджена риса людини. Тобто, він народжується вже з певним набором якостей, які в процесі формування не змінюються. Сьогодні ця точка зору не підтримується. Доведено, що характер формується протягом усього життя і залежить від виховання, оточення, входження в певну соціальну групу, професійної діяльності і т.д.

особливості формування

Вперше думка про істотний вплив на характер зовнішніх чинників висловив вчений Д. Локк, який стверджував, що психофізичні властивості і виховання впливають на формування характеру в рівній мірі.

Сучасна наука (останнє сторіччя) підтримує цю гіпотезу.

За оцінкою дослідників, на формування особистості впливають

:

  • трудове виховання;
  • особистий приклад;
  • фізичне виховання;
  • саморозвиток;
  • морально-етичне виховання;
  • правильне формування звичок.

В незалежності від віку процес формування характеру піддається впливу інформаційного поля, в тому числі особистістю сприймаються

:

  1. культурні цінності, ідеологія, культивовані в суспільстві;
  2. особистий приклад шанованих для конкретної особистості людей;
  3. громадську думку і поширені в суспільстві судження;
  4. література, телебачення, кіно, театр.

Зрілий, думаюча людина також може займатися корекцією свого характеру. Таким чином, формування характеру відбувається протягом усього життя.

 

Вплив на його зміни надають три основні чинники

:

  • фізіологічні (стать, темперамент);
  • соціальні (виховання, культура, сім’я, школа, колектив);
  • особистісні (саморозвиток, самовиховання).

Першим етапом розвитку характеру є раннє дитинство. На цьому рівні дуже важливо дарувати дитині любов, турботу, давати багато уваги, оскільки саме тут формується емоційна складова на все подальше життя.

Далі розвиток особистості відбувається в молодшому дошкільному віці. Дитина вивчає і копіює моделі поведінки дорослих, які перебувають поруч. Важливо пряме навчання з відповідним емоційним підкріпленням (похвала). Саме в цьому віці формуються такі риси як доброта, чуйність, працьовитість.

У молодшому шкільному віці головну роль грає оцінка вчинків і дій малюка дорослими людьми, прищеплюються поняття «добре» і «погано». З’являються риси характеру, які стосуються праці: відповідальність, пунктуальність.

У підлітків активно йде формування морально-етичних норм і вольової сфери. До кінця навчання в школі, характер, як правило, вже сформований, далі він лише коригується.

Пам’ятка батькам

Дамо кілька корисних порад:

  • Формуйте правильну самооцінку. Ніколи не порівнюйте його з іншими дітьми. Це можна робити тільки на прикладі особистісних досягнень самого малюка. Припустимо, сказати, який він став дорослий і терплячі в порівнянні з першим півріччям.
  • Заохочуйте спілкування. Так малюк швидше соціалізується і на особистому досвіді засвоїть правила і норми поведінки в соціумі.
  • Не нехтуйте гендерних аспектом виховання. У період з 2,5 до 6 років дитині необхідно допомогти у формуванні правильної статевої самоідентифікації, а також отримати уявлення про стосунки статей. Дитина повинна бачити на вашому прикладі, як потрібно любити, поважати другу половинку.
  • Навчайте моралі і етики. Пояснюйте, що таке «добре», «погано», «чесно», «справедливо». Його необхідно навчити порівнювати свою поведінку з загальноприйнятими соціальними нормами.

З 5 до 12 років моральні уявлення змінюються. Здійснюється перехід від морального реалізму (дитина чітко розмежовує поняття добра і зла) до релятивізму (більш старші діти вже можуть знехтувати думкою дорослого, керуючись іншими нормами моралі). А тепер розглянемо докладніше процес формування особистості людини дорослого.

Які бувають типи характеру

У психології існує кілька класифікацій типів характеру. Однією з найвідоміших є типологія, запропонована американським психоаналітиком Олександром Лоуен.

Тип характеру його характеристики
оральний У людини спостерігається різка зміна настроїв, виражена залежність від оточуючих. Інфантильність, схильність до меланхолії і депресії, боязнь бути відкинутим, низька самооцінка.
мазохистский Особистість любити страждати, має дуже високу чутливість. Присутній інтуїція. В собі не впевнені, замкнуті.
істеричний Високий рівень амбіцій, вміння контролювати поведінку і дії. Пиха, раціональне мислення. Розвинені емоції при можливості їх стримування.
шизоїдний Дуже низька самооцінка, відсутність контролю над емоціями і їх неадекватність. Афективні порушення.
психопатичний Бажання домінувати, підвищена тривожність. Превалювання питань іміджу над внутрішнім змістом. Заклопотаність контролем над обставинами.
нарцисичний Впевненість в собі, високі амбіції. Агресивність, наполегливість, зарозумілість, завзятість.

Також в психології індивідів поділяють на інтровертів (замкнуті) і екстравертів (товариські).

Можна виділити ще одну типологію характерів

.

Тип характеру його характеристики
гіпертімний Людина дуже товариська, «разговорістий», з вираженою мімікою. Багато ініціативи і енергії, але легко втрачає самовладання.
дістімний Песимісти-інтроверти. Мають загострене почуття справедливості, коло друзів дуже обмежений. Важко приймають рішення, повільні.
збудливий Властолюбні, люблять конфліктні ситуації. Дуже неприємні в спілкуванні. У спокійному стані уважні і педантичні, в збудженому агресивні і дратівливі.
застревающий Людина гордовитий, обожнює повчати інших, вважає себе розумним. Завищені вимоги як до себе, так і іншим людям
тривожний Особистість вкрай невпевнена в собі, боїться суперечок і конфліктів. Шукає повсюдно підтримку.
демонстративний Комунікабельний, який застосовується. Інтриган. Можуть викликати роздратування через свою самовпевненість. Природжений артисти, хвалькуваті, лицемірні.

Вікові етапи розвитку особистості

Отже, розглянемо наступні стадії:

  • 12-19 років. Юність. Важливий період становлення і розвитку індивіда. Процес формування особистості характеризується самовизначенням і пошуком себе в житті. Відбувається переосмислення і переоцінка буття. Саме на цьому відрізку виявляються допущені помилки у вихованні, які можуть стати причиною негативної самоідентифікації: вступу в неформальну спільність, схильності до алкоголізму, наркоманії, порушення громадського порядку і закону і так далі. Спостерігається тенденція поклоніння кумиру. Підлітки намагаються походити на нього. Якщо процес формування і розвитку особистості проходить правильно, прищеплюються такі якості, як вірність, самостійність в ухваленні рішення, визначення з життєвої роллю.
  • 20-25 років. Молодість. Називається початком дорослого життя.
  • 26-64. Зрілість. Процес формування особистості характеризується турботою про підростаюче покоління. Якщо ж дітей немає, людина концентрується на допомогу оточуючим. В іншому випадку індивід переживає кризу середнього віку, будучи самотнім і без сенсу в житті. На даному етапі, як правило, особистість вже досягла певного статусу, має потребу в передачі досвіду і знань дітям і онукам. Хоча не зупиняється в саморозвитку.
  • Від 65 років – старість. Завершальна стадія в розвитку особистості. Знову наступає переосмислення життя.

Тому дуже важливо перебувати в спокої, задоволенні. Для цього необхідно жити гідно, досягати поставлених цілей, самореалізовуватися, щоб старість була в радість. Стадії розвитку особистості можна розглядати за різними критеріями, але важливо лише одне – завжди є можливість розвиватися і рухатися вперед.

саморозвиток особистості

Риси характеру: загальні відомості

Не всяка особливість людини може бути віднесена до його стійкої постійної рисі характеру. Ми вже сказали, що добряк може спалахнути, а наприклад, оптиміст впасти в тугу. Але першого ми не опишемо як агресора, а другого як скиглія.

У психології виділяють три провідні групи рис характеру, які в сукупності його і складають.

1 група рис – ставлення до самого себе

У цю групу входять як позитивні, так і негативні характеристики, що показують ставлення особистості до себе, її самосвідомість.

Риси характеру зі знаком «плюс»

– внутрішнє гідність, честь, гордість, самокритичність, доречна скромність, адекватна самооцінка.

Риси зі знаком «мінус»

– марнославство, завищена зарозумілість і самооцінка, гординя (не плутати з гордістю), образливість, сором’язливість (не плутати зі скромністю).

2 група – ставлення до оточуючих

Характеристики, що показують основу взаємин особистості з іншими людьми – в сім’ї, в колективі, в колі друзів.

Риси характеру зі знаком «плюс»

– чуйність, повагу, комунікативність, чуйність, готовність прийти на допомогу, вміння працювати в команді, порядність.

Риси зі знаком «мінус»

– бездушність, презирство до інших, снобізм, хамство, зневага, замкнутість, черствість, індивідуалізм.

3 група рис – ставлення до діяльності

У цій групі об’єднані риси характеру, які стосуються до своєї справи, професії, праці в цілому.

Риси характеру зі знаком «плюс»

– працьовитість, активність, відповідальність, креативність, схильність до творчості, ініціативність.

Риси зі знаком «мінус»

– лінь, прокрастинація, безвідповідальне ставлення до справи, безініціативність, пасивність.

На основі вибірки зазначених характеристик можна скласти портрет особистості.

етапи соціалізації

Формування особистості включає:

  1. Адаптацію. Індивід від народження до підліткового віку освоює усталені норми і правила, способи, дії в суспільстві. Пристосовується і наслідує.
  2. Індивідуалізацію. Період триває від підліткового до раннього юнацького віку. Людина шукає способи, щоб виділитися, критично ставиться до суспільних норм поведінки.
  3. Інтеграцію. Прагне до кращої реалізації здібностей.

Людина розвивається як особистість до кінця своїх днів. Живучи в суспільстві, набуває стійкі риси особистості (характер), що обумовлюють типові для нього способи поведінки.

формування особистості

Психологічний характер людини

Характер є однією зі складових психологічного портрета особистості. Але його одного недостатньо для того щоб скласти повноцінне враження про людину, що необхідно, наприклад, для прийому на відповідальну роботу або усвідомленого вибору в особистому житті.

Одночасно потрібно визначити темперамент людини.

Всього їх чотири

:

  • сангвінік
    . Людина зі стабільною нервовою системою, досить мобільний, урівноважений. Процеси збудження і гальмування нервової системи швидко з’являються і також швидко йдуть на спад. Оптимістичні, товариські. З мінусів – здатні на безвідповідальність і легковажність.
  • холерик
    . Дуже рухлива нервова система. Порушується швидко, а ось остигає повільно. Вкрай непосидючі, завжди повинні чимось займатися, енергійні. Мінуси – конфліктні, агресивні, запальні.
  • флегматик
    . Нервова система дуже стабільна і врівноважена, але не динамічна. Не може перемикатися з однієї теми на іншу, не працює на «високих швидкостях». Але результат буде вражаючим – все продумано до дрібниць. Надійні, відповідальні. Мінуси – неповороткі, сухуваті в спілкуванні.
  • меланхолік
    . Нервова система дуже слабка, ранимі, вразливі. М’які, чутливі люди. Мінуси – низька працездатність, недовірливість, замкнутість.

темперамент

В якості третьої складової в рамках психологічного портрета розглядаються здібності особистості

:

  • загальні, сформовані під впливом інтелекту. Це гнучкість розуму, працьовитість, вміння адаптуватися.
  • спеціальні, що апелюють до певного напряму: на себе особисто, на спілкування, на виконання завдання.

Для складання психологічного портрета також беруться до уваги: ​​інтелектуальність, емоційність, почуття, комунікативні навички, стресостійкість, самооцінка.

Коли зароджується характер?

Процес формування загальних стійких рис особистості починається з перших днів життя малюка. На цьому етапі для дитини дуже важливий емоційний контакт з батьками, завдяки чому розвиваються всі психологічні процеси (пізнавальні, емоційно-вольові) і властивості (характер). Тому для нього так важливі любов і ласка.

У ранньому і дошкільному віці дитина пізнає світ за рахунок наслідування дорослим. У зв’язку з цим характер формується не тільки на основі вроджених особливостей, але і за допомогою навчання (за допомогою гри) з подальшим емоційним підкріпленням результату (похвала, схвалення). Процес формування загальних стійких рис особистості дитини повинен протікати в соціальному середовищі. Це головна умова.

Первинні риси характеру зароджуються в дошкільному віці. Тому завдання батьків – бути з дитиною максимально відкритими, чесними, добрими, справедливими. Адже чадо копіює дорослих, приміряючи їх моделі поведінки на себе.

Лекція 5. Психічні властивості особистості

⇐ ПредидущаяСтр 5 з 27Следующая ⇒

5.1. Індивідуальна властивості особистості

5.2. темперамент

5.3. характер

5.4. здібності

Індивідуальна властивості особистості

Специфіка людської індивідуальна опосередкована всією історією виду Homo sapiens, яка переломилася в спадкової програмі. З моменту свого народження індивід є носієм специфічно людської біології, сформованої попереднім розвитком в філогенезі.

Індивідуальна властивості людини цікавить психологію в тій мірі, в якій вони виявляються в становленні, розвитку і функціонуванні людської особистості. Природні, тілесні властивості людини становлять передумову

і
умови
розвитку його внутрішнього світу, формування специфічно людських здібностей.

Класифікація природних властивостей людини найбільш повно описана Б. Г. Ананьєва.

Первинний рівень прояви індивідуальна властивостей:

1. Клас віково-статевих ознак:

вікові властивості,

послідовно розгортаються в процесі становлення індивіда,

статевий диморфізм

– фундаментальне поділ органічних властивостей людини на дві якісно різні форми: чоловічу і жіночу. Статевий диморфізм – це фізичне відмінність між статями, обумовлене біологічно. Вивчення статевого диморфізму і його проявів в різних сферах поведінки особистості становить інтерес для психології статевих відмінностей. Біологічна стать індивіда являє собою передумову становлення психологічного статі людини, однак не визначає його однозначно. Становлення статевої ідентичності людини – один із проявів його соціалізації;

2. Індивідуально-типові властивості індивіда:

конституціональні особливості:

статура і біохімічна індивідуальність,

нейродинамические властивості мозку, функціональна організація мозкової діяльності.

Вторинні рівень індивідуальна властивостей представляє результат взаємодії властивостей первинного рівня і включає в себе динаміку психофізіологічних функцій

(сенсорних, мнемічних і т.д.) і
структуру органічних потреб;
Вищий рівень інтеграції індивідуальна властивостей людини: темперамент і задатки, які є передумовою формування здібностей і характеру особистості.

Основна форма розвитку цих властивостей – онтогенетическая еволюція, що здійснюється за певною філогенетичної програмою, але постійно змінюється під впливом соціальної історії людства. У міру розгортання самих онтогенетических стадій посилюється фактор індивідуальної мінливості, що пов’язано з активним впливом соціальних властивостей особистості на структурно-динамічні особливості індивіда.

темперамент

Темперамент є одним з найбільш значущих біологічно обумовлених властивостей особистості. Інтерес до цієї проблеми виник більше двох з половиною тисяч років тому. Він був викликаний очевидністю існування індивідуальних відмінностей людей, які обумовлені особливостями і біологічного і фізіологічного будови, повторюваності соціальних зв’язків і контактів.

Темперамент (лат. Temperamentum,

є перекладом грец.
krasis
– належне ставлення частин)
– це сукупність відповідних динамічних властивостей поведінки, своєрідно поєднуються в кожному особистість.
У Стародавній Греції ( Гіппократ в V ст. До н. Е.) Передбачали, що певне ставлення рідин організму (крові: лат. Sanguis

– сангвінік, жовчі – лат.
chole –
холерик, чорної жовчі – лат.
melainachole –
меланхолік, слизу – лат.
Phlegma –
флегматик) є причиною відмінностей в психіці і поведінці людини. Ці назви темпераментів (сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик) збереглися до цих пір, але старі уявлення про органічну основу психологічних відмінностей між людьми мають тепер чисто історичний інтерес.

Уявлення про біологічні основи темпераменту змінювалися протягом століть. Згідно конституційної типології

Е. Кречмера
(ХІХ ст.), Темперамент людини пояснюється особливостями і його статури, і в відповідність до цим виділяються наступні назви темпераментів: шизотимик, иксотимик, циклотимик .
Е. Кречмер виділяв чотири конституціональних типи: лептосоматик, атлетик, пікнік і диспластик.

Лептосоматик

характеризується тендітною статурою, високим зростанням, плоскою грудною кліткою. Плечі вузькі, ноги довгі і худі.

Атлетик

– людина з розвиненою мускулатурою, міцною статурою, характерний високий або середній ріст, широкі плечі, вузькі стегна.

пікнік

– людина з вираженою жировою тканиною, надмірно гладкий, характеризується малим або середнім ростом, розплився тулубом з великим животом і круглою головою на короткій шиї.

диспластик

– люди з безформну, неправильним будовою тіла. Індивіди цього типу характеризуються різними деформаціями статури (наприклад, надмірний ріст, непропорційна статура).

З першими трьома типами будови тіла Е. Кречмер соотнес три виділених їм типу темпераменту, яким він далследующіе найменування: шизотимик, иксотимик і циклотимик.

шизотимик,

має лептосоматіческое (астенічний) статура, замкнутий, схильний до коливань емоцій, упертий, малоподатлив зміну установок і поглядів, із працею пристосовується до нової обстановки. На відміну від нього,
иксотимик,
що володіє атлетичною статурою, проявляє себе як спокійний, людина зі стриманими мімікою і жестами, з невисокою гнучкістю мислення. Він часто характеризується дріб’язковістю. У
циклотимиков,
який володіє Пікнічної статури, емоції коливаються між радістю і сумом, він легко контактує з людьми і реалістичний у поглядах.

Ледве виникнувши, конституціональні концепції стали об’єктом гострої наукової критики. Основний недолік цього підходу полягає в тому, що в ньому недооцінюється, а іноді просто ігнорується роль середовища і соціальних умов у формуванні психічних властивостей індивіда.

Вирішальний зрушення в розумінні біологічних основ темпераменту стався завдяки роботам І. П. Павлова . Він довів, що в основі темпераменту лежать особливості функціонування нервової системи. Його роботи стали основою для розробки подальших експериментальних досліджень темпераменту В. Д. Небиліциним, Б. М. Тепловим, В. М. Русалова.

Для західних психологів, які досліджують біологічні основи темпераменту, характерне вивчення властивостей окремих морфофункціональних утворень мозку. Англійський психолог Г. Айзенк запропонував нейрофізіологічної інтерпретацію основних вимірів темпераменту:

1. Екстраверсія


інтроверсія.
екстраверсія

– характеристика індивідуально-психологічних відмінностей, яка відповідає спрямованості людини на взаємодію з зовнішнім світом, пошуку нових вражень, імпульсивності, товариськості, його підвищеної мовної і рухової активності.

інтроверсія –

характеристика індивідуально-психологічних відмінностей, яка відповідає замкнутості людини на своєму внутрішньому світі, схильності до самоаналізу, утрудненням в соціальній адаптації, деякою загальмованості.

2. Емоційна стійкість (рівень нейротизму).

Для емоційної стійкості

людини характерно сталість настроїв, впевненість в собі; для
емоцхюнальной нестійкості
– різка зміна настрою, образливість, дратівливість.

Таким чином, виділяють чотири типи темпераменту:

Сангвінік: екстраверт, стабільна особистість, соціальний, спрямований до зовнішнього світу, товариський, часом балакучий, безтурботний, веселий, любить лідерство, багато друзів, життєрадісний.

Холерик: екстраверт, нестабільна особистість, уразливий, збуджений, нестриманий, агресивний, імпульсивний, оптимістичний, активний, але працездатність і настрій нестабільні, циклічні. У ситуації стресу – схильність до истерико-психопатичним реакцій.

Флегматик: інтроверт, стабільна особистість, повільний, спокійний, пасивний, незворушний, обережний, задумливий, мирний, стриманий, надійний, спокійний у відносинах, здатний витримати тривалі знегоди без зривів здоров’я і настрою.

Меланхолік: інтроверт, нестабільна особистість, тривожний, песимістичний, дуже стриманий зовні, але чутливий і емоційний всередині, інтелектуальний, схильний до роздумів. У ситуації стресу – схильність до внутрішньої тривозі, депресії, зриву або погіршення результатів діяльності (стрес кролика).

Уявлення про темперамент, методи його оцінки широко застосовуються в педагогічній практиці, в системі профвідбору, в медицині та інших сферах суспільної практики. У багатьох прикладних дослідженнях темперамент розглядається як найважливіший фактор трудової, навчальної та спортивної діяльності. Показана роль темпераменту як найважливішого компонента індивідуального стилю діяльності, який забезпечує оптимальну «спряженість» вимог діяльності і індивідуально-психологічних особливостей людини. Встановлено, що найбільш явно роль темпераменту ви ступає в тих трудових, навчальних та спортивних ситуаціях, де спостерігається високий рівень нервово-психічної напруги (стрес). Для деяких професій встановлений профіль темпераментальні властивостей, який є оптимальним для даної професії.

У процесі пристосування темпераменту до вимог конкретної діяльності спостерігається наступне:

1) від психологічних умов діяльності одні й ті ж властивості темпераменту проявляються різним способом: вони можуть або посилюватися, або гальмуватися;

2) від особливостей темпераменту успішність виконання однієї і тієї ж діяльності в різних умовах різна.

характер

Поняття «характер»

описує індивідуальні якості людини і його поведінка.

Характер (грец. Charakter-

карбування, прикмета, особливість) –
це сукупність стійких психічних властивостей і особливостей людини, в яких виражаються способи його поведінки та способи емоційного реагування в певних життєвих умовах і обставинах.
Головна особливість характеру як психічного феномена полягає в тому, що характер людини проявляється в діяльності

:

1) як людина ставиться до інших людей (товариськість, принциповість, правдивість, тактовність);

2) як людина ставиться до себе (самолюбство, егоцентризм, самовідданість),

3) як людина ставиться до справи (сумлінність, старанність, ентузіазм, відповідальність);

4) як людина ставиться до речей (акуратне поводження, неакуратне поводження).

Індивідуальні особливості, що утворюють характер людини, відносяться:

– до волі (рішучість, упевненість, невпевненість);

– до почуттів (життєрадісність, пригніченість);

– до особливостей мислення (легковажність, вдумливість).

Отже, розрізняють в структурі характеру такі риси

(по
Н. Ф. Фіденко ):
1) інтелектуальні риси (кмітливість, допитливість);

2) емоційні риси (вразливість);

3) вольові риси (рішучість).

Риса характеру – психічні властивості людини, що визначають його поведінку в типових ситуаціях.

Акцентуація характеру – це надмірна виразність окремої риси (або окремих рис) характеру на тлі інших, як результат посилення одних рис і ослаблення інших.

Поняття «акцентуація» було введено в психологію К. Леонгардом . Класифікація типів акцентуації характеру представляє значну складність і не збігається у різних авторів ( А. Е. Личко, Е. Фромм

).

Всі дослідники характеру відзначають, що він може бути виражений в більшому або меншому ступені. Це відноситься і до рис характеру, кожна з яких має різну кількісну ступінь вираженості.

Надмірна вираженість окремих рис характеру та їх поєднань, крайні варіанти норми розглядаються дослідниками як акцентуації характеру. Відхилення акцентуації від середньої норми породжує для їх носіїв деякі проблеми і труднощі.

Слабкі місця кожного характеру треба знати, щоб уникати неправильних кроків, зайвих навантажень і ускладнень на роботі, в навчанні і в родині.

Німецький вчений К. Леонгард виділяє 12 типів акцентуації характеру. Його класифікація заснована на оцінці стилю спілкування людини з оточуючими людьми. Типи акцентуацій характеру розбиваються К. Леонгардом на дві групи за принципом акцентуації властивостей або характеру, або темпераменту. До акцентуації властивостей характеру К. Леонгард відносить демонстративний, педантичний, що застряє і збудливий типи.

Решта варіантів акцентуації
(гіпертімний, дістімний, циклоїдний, тривожний, емотивний, екзальтований, екстравертований і інтровертірованний)
він відносить до
акцентуациям темпераменту .
Класифікація К. Леонгарда представляє наступні типи характерів.

гіпертімний тип

характеризується надзвичайною контактностью, переважанням піднесеного настрою, підвищеної балакучістю, виразністю жестів, міміки, пантоміміки. У спілкуванні простежується спонтанне відхилення від первісної теми розмови. Люди цього типу енергійні, ініціативні, їм властиві оптимізм і жага діяльності. Цьому типу людей властиві такі відразливі риси: легковажність, недостатньо серйозне ставлення до своїх службових і сімейних обов’язків, що виявляється часом дратівливість.

дістімний тип

характеризується низькою контактностью, небагатослівний, песимістичним настроєм. Люди цього типу ведуть замкнутий спосіб життя, домосіди, схильні підкорятися, а не домінувати. Привабливими рисами характеру для партнерів по спілкуванню є серйозність, сумлінність і загострене почуття справедливості. Відразливі риси цього психологічного типу в спілкуванні – повільність, пасивність і індивідуалізм.

Циклоїдний тип.

Людям цього типу властиві досить часті періодичні зміни настрою. У період піднесеного настрою вони бувають товариськими, а в період пригніченого – замкнутими. Під час душевного підйому вони поводяться як люди з гипертимной акцентуацией характеру, а в період спаду – з дістімний.

збудливий тип

характеризується низькою контактностью, похмурістю, занудливістю. У людей цього типу уповільнені вербальні і невербальні реакції. У спокійному стані вони сумлінні, акуратні, люблять дітей і тварин. У стані емоційного збудження схильні до лайки, конфліктів, погано контролюють свою поведінку, їм важко ужитися в колективі через низьку комунікативної компетенції.

застревающий тип

– людина помірної товариськості, схильний до моралі, зануди. Люди цього типу образливі, підозрілі, конфліктні, мають підвищену чутливість до соціальної несправедливості. Для них характерні прагнення домагатися високих показників у будь-якій справі, пред’являти підвищені вимоги до себе, а також дисциплінованість.

Педантичний тип.

Цей тип виділяється надмірним формалізмом в службовому завзятті, бурчанням і занудливістю як на роботі, так і в побуті. У спілкуванні люди цього типу привертають до себе рівним настроєм, серйозністю, надійністю в справах, сумлінністю і акуратністю.

Тривожний тип.

Цьому типу властиві низька контактність, невпевненість в собі, боязкість, знижений фон настрою, нерішучість, довгий переживання невдач. Люди цього типу рідко вступають в конфлікти, прагнучи в ситуаціях протистояння спертися на сильну особистість. Їх привабливими рисами є дружелюбність, самокритичність, ретельність.

Емотивний тип.

Найбільш суттєвою рисою людей цього типу є прагнення спілкуватися у вузькому колі друзів і близьких, де їх добре розуміють. Люди цього типу володіють надмірною чутливістю, образливі, але образи носять в собі; частіше знаходяться в пригніченому настрої і слізливий. Привабливі риси: доброта, милосердя, старанність, вміння щиро радіти чужим успіхам.

Демонстративний тип.

Люди цього типу дуже контактні, прагнуть до лідерства, домінування, жадають влади, похвали. Вони самовпевнені, самолюбні, легко пристосовуються до людей, схильні до інтриг, хвастощів, лицемірні і егоїстичні. Привабливі риси людей цього типу: артистизм, ввічливість, неординарність мислення, вміння захопити інших людей і повести за собою.

Екзальтований тип.

Люди цього типу мають високу контактність, балакучістю, влюбливість, можуть бути конфліктними. Це альтруїсти, уважні до друзів і близьким. Вони володіють яскравими і щирими почуттями, часто художнім смаком. Відразливі риси людей цього типу: панікерство, схильність розпачу, миттєвим настроям.

Екстравертований тип.

Люди цього типу відрізняються відкритістю для будь-якої інформації, готовністю вислухати і допомогти кожному, хто просить, конформностью. Вони мають високий ступінь товариськості, балакучі, поступливі, старанні. Їм важко дається організованість в побуті і на роботі. Відразливі риси: легковажність, необдуманість вчинків, схильність до поширення чуток, пліток.

Інтровертований тип.

Люди цього типу характеризуються низькою контактностью, замкнутістю, відірваністю від реальності, схильністю до філософствування. Вони орієнтовані на свій внутрішній світ, на свою оцінку предмета або події, а не на об’єкт як такої. Інтроверти схильні до самотності, при спробах безцеремонно втрутитися в їх особисте життя вступають в конфлікти; стримані, принципові, схильні до самоаналізу, мають тверді переконання. Їхні вчинки визначаються в першу чергу власної внутрішньої установкою. При цьому вони надмірно вперті у відстоюванні своїх нереальних поглядів.

Як уже сказано, розглянуті типи акцентуації характеру проявляються не постійно. При вихованні та самовихованні акцентуації характеру згладжуються, гармонізуються, так як структура характеру рухлива, динамічна і змінюється протягом життя людини. У зв’язку з цим необхідно постійно вивчати умови виховання особистості, враховувати наявні відхилення і своєчасно проводити їх психокоррекцию. Людина може і повинен удосконалювати свої характерологічні особливості.

Характер формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини, будучи одним з основних проявів особистості. Оцінки характеру і оцінки особистості одного і того ж людини можуть не тільки не збігатися, а й бути протилежним і по знаку. Риси характеру відображають те, як діє людина, а риси особистості – те, заради чого він діє.

здібності

Другий рівень особистості, що залежить як від вроджених якостей, так і від їх тренування, розвитку і вдосконалення, і що впливає на успішність виконання діяльності людиною, розглядають за допомогою поняття «здібності». Термін «здібності», незважаючи на його давнє і широке застосування в різних областях практики, наявність в психологічній літературі багатьох його визначень, неоднозначний.

Значний внесок у раз работку загальної теорії здібностей вніс російський вчений Б. М. Теплов. Згідно з ним, поняття здатності включає наступні ідеї:

1) під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого;

2) здібностями називають не усякі загальні індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей;

3) поняття здібності не зводиться до тих знань, умінь і навичок, які вже відпрацьовані у даної людини.

Здібності – індивідуально-психологічні особливості людини, що визначають успішність виконання діяльності (ряду діяльностей), що обумовлюють легкість і швидкість навчання новим способам і прийомам діяльності, однак не зводяться до знань умінь і навичок.

У психології прийнято виділяти:

– загальні здібності

здібності, що визначають успіхи людини в самих різних видах діяльності (розумові здібності, розвинена пам’ять, досконала мова, тонкість і точність ручних рухів, здатності до взаємодії з людьми);

– спеціальні здібності

здібності, що визначають успіхи людини в специфічних видах діяльності, для здійснення яких необхідні задатки особливого роду та їх розвиток (музичні, математичні, лінгвістичні, технічні, оперативні і т.д.).

Наявність у людини загальних здібностей не виключає роз витку спеціальних і навпаки, причому вони взаємно доповнюють один одного. Успішність виконання будь-якої діяльності залежить не від якої-небудь однієї, а від поєднання різних здібностей, причому це поєднання, що дає один і той же результат, може бути забезпечено різними способами.

Здібності існують тільки в постійному процесі розвитку. Здатність, яка не розвивається, якої на практиці людина перестає користуватися, з часом втрачається. Передумовою розвитку здібностей є задатки.

Задатки – морфологічні та функціональні особливості будови мозку, органів почуттів і руху, які виступають в якості природних передумов розвитку здібностей.

Як задатків можуть ви ступати: загальна активність нервової системи і її врівноваженість, підвищена чутливість нервових структур, спеціальна схильність до сприйняття звуків, фарб, просторових форм, до встановлення тимчасових зв’язків і відносин, до узагальнень і т.д.

Наявність певних задатків у людини не означає присутності відповідних здібностей. При відсутності необхідних задатків до розвитку одних здібностей їх дефіцит може бути заповнений за рахунок більш сильного розвитку інших. розвиток задатків

– це соціально обумовлений процес, який пов’язаний з умовами виховання та особливостям і розвитку суспільства.

Залежно від того, існують чи відсутні умови для розвитку здібностей, вони можуть бути потенційними й актуальними.

Потенційні можливості – це можливості, які не реалізуються в конкретному виді діяльності, але здатні проявитися при зміні відповідних соціальних умов.

Актуальні здібності – це здібності, які необхідні в даний момент і реалізуються в конкретному виді діяльності.

Здібності не тільки спільно визначають успішність діяльності, а й взаємодіють один з одним, надаючи взаємний вплив. Поєднання різних високорозвинених здібностей називають обдарованістю.

Обдарованістьрівень розвитку загальних і спеціальних здібностей, що визначає діапазон різних видів діяльності, в яких людина може досягти високих успіхів.

Окремо взята ізольована здатність не може бути аналогом обдарованості, навіть якщо вона яскраво виражена і досягла високого рівня розвитку.

В результаті вивчення обдарованих дітей (Н.С.Лейтес) вдалося виявити деякі істотно важливі здібності, які в сукупності утворюють структуру розумової обдарованості:

1) уважність, зібраність, постійна готовність до напруженої роботи;

2) працьовитість (готовність до праці переростає в схильність до праці);

3) особливості мислення (швидкість розумових процесів, підвищені можливості аналізу і синтезу, систематичність розуму).

Прояв здібностей завжди строго індивідуально і неповторно, тому звести обдарованість людей, що займаються однією і тією ж діяльністю, до набору конкретних показників є неможливим.

Характеризуючи спеціальні здібності людини, виділяють такий рівень їх розвитку, як майстерність – досконалість у конкретному виді діяльності

; наступний рівень розвитку і поєднання здібностей людини
– талант . Діяльність талановитої людини відрізняється принциповою новизною, оригінальністю підходу
.

Вищий рівень розвитку здібностей

називають
геніальністю. Про геніальність говорять, коли творчі досягнення людини становлять цілу епоху в житті суспільства, у розвитку культури. Геніальність, як правило, має свій «профіль»,
якась сторона в ній домінує, якісь здібності проявляються яскравіше.

На розвиток здібностей впливають:

1) збагачена зовнішнє середовище;

2) високий емоційний тон (позитивний);

3) сенситивні періоди (лат.sensus

– почуття, відчуття) – періоди онтогенетичного розвитку, в які розвивається організм буває особливо чутливий до певного роду впливам навколишньої дійсності; періоди оптимальних термінів розвитку певних сторін психіки;

4) власна активність, захопленість, мотивація.

Заважають розвитку здібностей:

1) збіднена зовнішнє середовище (відсутність вражень);

2) часті психічні травми.

3) неправильне поводження з мотивацією (примус).

Розвиток здібностей (С. Л. Рубінштейн) відбувається по спіралі : реалізація можливості, яка представляє собою здатність одного рівня, відкриває нові можливості для подальшого роз витку.

⇐ Предидущая5Следующая ⇒

вольові риси

Формуються в підлітковому віці. Тут спостерігається активне морально-етичний розвиток, що має істотне значення в становленні характеру. У ранньому юнацькому віці на формування характеру впливають:

  • Ставлення індивіда до себе і оточуючих.
  • Рівень самооцінки і впевненості в своїх силах.
  • ЗМІ, Інтернет.

На даному етапі фізичного розвитку основні риси характеру вже сформовані, можуть тільки закріплюватися, заміщатися і частково змінюватися. Процес формування загальних стійких рис особистості називається соціалізацією. Людина самоосвічуватися протягом усього життя. Незалежно від того, на якому етапі розвитку вдачі знаходиться характер людини, на процес впливають:

  • Думка і висловлювання оточуючих.
  • Досвід і приклад авторитетних людей.
  • Сюжетні лінії героїв (дії, вчинки) книг і кінострічок.
  • Телебачення, ЗМІ.
  • Ідеологія і рівень культурного розвитку суспільства, держави.

Процес соціального формування особистості не припиняється і в дорослому житті. Він просто переходить на новий, більш високий рівень, усвідомлений. Закріплюються оптимальні параметри і купуються інші, які необхідні для досягнення успішного результату в професійній сфері, сімейної. Це такі риси, як витримка, цілеспрямованість, наполегливість, витривалість, завзятість і так далі. Індивід в змозі змінити характер самостійно, головне – мати бажання і бути відповідальним за скоєні вчинки і сказані слова.

навчання дітей

Що таке характер людини

У перекладі з грецької мови характер перекладається як «друк», «карбування», тобто з одного боку, це відмітний знак, а з іншого – щось стійке і властиве конкретному суб’єкту або об’єкту.

У психології характер

– це набір стійких індивідуальних особливостей особистості, який визначає тип поведінки і форму взаємин з оточуючими людьми.

Особливості характеру, як риси особистості, такі

:

  • його складові мають довгострокову дію, стійкість, що не піддаються змінам швидко і легко;
  • характер має прикладне значення, їм обумовлюються вчинки людини у всіх сферах життєдіяльності.

Людина може проявляти героїзм, боягузтво, бути тривожним, агресивним або м’яким, слабовольним. Якщо подібні прояви зустрічаються часто і явно виражаються в поза, то про людину скажуть: «У нього такий характер».

Коли добросерда і м’яка особистість в певних умовах розлютився, проявить агресію, то характером це навколишні називати не стануть, скоріше, спишуть на конкретні обставини.

Знання характеру особистості дозволяє прогнозувати його поведінку і вчинки в різних ситуаціях, а також коригувати їх при необхідності. Ми завжди заздалегідь знаємо до кого можна звернутися за допомогою, з ким не страшно вступити в ризиковані підприємства: «Він не може зробити по-іншому, такий вже характер».

поняття характеру

Найбільш загальне поняття характеру звучить наступним чином: характер – це певна структура стійких психічних властивостей, які задають всю траєкторію поведінки людини. По суті, виділяється два аспекти характеру:

  1. статика (залежить від типу нервової діяльності);
  2. динаміка (детермінується зовнішнім світом).

Характер також може розумітися як:

  1. певна система, що включає в себе стійкі мотиви поведінки;
  2. міра співвідношення внутрішнього світу зі зовнішнім, також специфіка адаптованості організму до зовнішнього світу;
  3. якийсь заданий певний тип поведінки людини.

Соціальний характер особистості

Поняття соціального характеру введено в науку Е. Фроммом.

Соціальний характер особистості

– це сукупність рис, яка виникає у людей, що входять до складу однієї соціальної групи. Причому ці особливі риси з’явилися під вплив загальних переживань і ідентичного способу життя.

Психологом розроблені два типи соціальних характерів: неплідно і плідні.

неплідно

Вид соціального характеру його ознаки
рецептивний Характеризується слабоволием, раболіпство, низькою активністю, легкодухістю.
Експлуатівний Притаманні амбітність, високий рівень агресії, егоцентризм, зарозумілість.
накопичувальний Домінуючі ознаки: відсутність творчого початку, уїдливість, наполегливо, власницький інстинкт, підозрілість,
ринковий Характеризуються такими ознаками як: відсутність принциповості, безпринципність, низька цілеспрямованість

Неплодотворними дані типи названі тому, що вони є «беруть», що думають, що отримати благо можна тільки із зовні.

плідний тип

Це такий собі гуманістичний ідеал, до якого потрібно прагнути. Для нього характерні: полагание на свої сили і їх використання як для отримання благ, так і для віддачі іншим людям. Плідний соціальний характер віддає, а не отримує, в його основі лежить любов, вищим ступенем якої є материнська любов, яка не знає егоїзму.

Добавить комментарий